ICRA cierra ciclo de lectura dramatizada

Junio 24, 2008

El Instituto Cultural René Ariza (ICRA) ha culminado, este jueves 19 de junio, el ciclo de lecturas pautadas para este año, que incluyó las siguientes obras: Flores no me pongan, original de Rita Martin (realizada el 17 de enero), El vestido rojo, de José Corrales (leída el 21 de febrero), Lina, de Marcos Miranda (lectura del 20 de marzo), Siempre tuvimos miedo, de Leopoldo Hernández (del 24 de abril) y El Mayor General hablará de teogonía, escrita por José Triana (lectura del 19 de junio).    

 Esta pieza, de estructura circular -a la manera Chejoviana- fue escrita en 1957 por José Triana (Camagüey, 1931) y estrenada en La Habana, el 17 de octubre de 1960 (en el tercer lunes de teatro cubano, en la sala Arlequín) por David Camps, con las actuaciones de Asenneh Rodríguez como Petronila, Laura Zarrabeitia en el rol de Elsiria, Armando Lafont en el papel de Higinio y José Herrera como el Mayor General.  

En esta oportunidad, la lectura en escena de esta obra se realiza en la sala Teatro en Miami Studio, bajo la dirección de Yvonne López Arenal. Desde el programa de mano, se nos hace saber:

El Mayor General hablará de teogonía está ambientada en 1929. Dos hermanas, Elisiria y Petronila, junto a Higinio, el marido de una de ellas, aguardan la llegada del Mayor General. Mientras aguardan, el pasado va abriéndose paso y revelando los misterios de la relación familiar.

El elenco de esta propuesta fue conformado por Mirian Bermúdez (Petronila), Yvonne López Arenal (Elisiria), Oswaldo Córdova (Higinio) y Carlos Pittella (el Mayor General). Las actrices, tuvieron buen desempeño. Carlos Pittella, resolvió en las tablas esa rectitud y despotismo del Mayor General, sirviéndose de su potente voz y precisa dicción. Su actuación fuera de escena, en cambio, no consiguió proyectar esa imagen y ese peso dictatorio que pende, como una espada, un filo, sobre sus inquilinos. Tal vez la dirección debió enfocarse más en el trabajo de voces, justo en aquellos momentos en que se superponía el canto del Mayor General sobre la conversación de las hermanas, con lo cual se hubiera logrado un marcado juego de tonos, un preciso contraste de sonidos humanos, una puesta de susurros temblorosos y graves autoritarios. No obstante, Carlos Pitella recibió de la sala una merecida ovasión.

Osvaldo Córdova, empero, es un actor en cierne que necesitó trabajar más su personaje y que debe ahondar en las técnicas de actuación. Su lenguaje gestual, en reiteradas oportunidades, se convirtió en un medio para graficar el texto, sin aportar nada nuevo.

La puesta en escena -siempre tan llena de detalles-, resultó sencilla y bien resuelta, con un sobrio vestuario -enmarcado en la época de la trama- y una eficaz planta de movimientos. La dirección pudo haber logrado una propuesta más contundente, tomando en cuenta para ello el ritmo de las escenas, las pausas entre texto y texto, y evitando algunos desafortunados elementos de utilería y el barroquismo de una mesa (al centro y fondo de la escena), colmada de fuentes y delicatessen, que aportaban un naturalismo poco compatible con el resto de los elementos y con la trama misma. 

Con la luz supo jugar la directora y el iluminador, Ernesto García, creando espacios múltiples, ambientes (a veces abiertos, a veces íntimos), y atmósferas ricas en imágenes, sensasiones y poesía.

Con todas las fallas que podamos encontrarle a esta propuesta de Yvonne López Arenal, es sin duda un buen ejercicio de lectura teatral en escena; perfeccionable, como cualquier otra formulación artística, pero con resultados muy positivos para el Instituto Cultural René Ariza, para los dramaturgos (leídos y por leer) y para el público en general que disfrutó de estas lecturas.

Esperemos se mantenga el mismo compromiso del ICRA, mayores riesgos y más propuestas para el año entrante.                    


LA MÁQUINA de Teo

Junio 23, 2008

A mi primera máquina de escribir.

 

A Teobaldo le regalaron una máquina de escribir. La máquina había pertenecido a un tío suyo que la había heredado de otro tío, que a su vez la había heredado de otro tío, cuyo tío…

Era una máquina de escribir bastante vieja.

 

(Cuento publicado en Limón partido, Revista infantil, nº 5. Miami: Bibliotecas Independientes de Cuba, 2007). 

Disponible también en este blog: http://artedfactus.wordpress.com/juegos-literarios/ 


BIBLIOTECAS en transición

Junio 12, 2008

Eddy D. Souza
Hay estadísticas que, si bien no matan, asustan. Y no es que ande con ánimo masoquista o a la caza frecuente de éstas, sino que, al pasar, saltan a mi encuentro. Como buen instrumento y fuente de información, los investigadores recurren a los estudios estadísticos para sustentar hipótesis o complementar ideas. Los gráficos y datos que acapararon mi atención en esta semana, los encontré en el blog de Nieves González (bibliotecarios 2.0), mientras leía su presentación Las Bibliotecas y el fomento del libro y la lectura ante la web social


La serie de datos a los que me refiero, comienzan en la lámina 64 y tratan el tema de los préstamos de libros, en un contexto donde prima la relación Biblioteca-Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC):

“89% de las búsquedas de información electrónica comienza en un motor de búsqueda, sólo el 2% desde el sitio web de la biblioteca”.

Luego, en la lámina 65, la autora inserta un artículo de Ana Fernández Abad, para el diario El Comercio Digital, donde se afirma desde el título: Los préstamos de los libros en las bibliotecas de la ciudad bajaron un 17,16% en tres años. Líneas seguidas, agrega Abad:

“…la Biblioteca Jovellanos (…) perdió 2.697 socios activos desde 2003″.

Siguiendo el hilo de su presentación, Nieves González aporta un gráfico de Rebiun, donde se expresa la tendencia a la baja de préstamos a domicilio, para los años 2004, 2005 y 2006 (ver lámina 67). Finalmente, la lámina 68, cuyo gráfico muestro a continuación.

Grafico Bib

Hay cifras que, definitivamente, nos hechan a perder el día. Otras noticias, en cambio, pueden componernos el alma. Lo digo porque ante la problemática variopinta de la biblioteca, léase: infraestructuras, políticas, usuarios, tecnología y profesionales del área, entre tantas otras, ante estas realidades “conflictivas” surgen otras “proponentes”, como lo demuestran los cambios realizados en la Aarhus Public Libraries; cambios que pasan, desde luego, por entender las necesidades informacionales, educativas, recreativas y culturales de su comunidad, asimilando el espíritu del siglo (el contexto local y global) y las tecnologías que propone este tiempo.

Fotos: Aarhus Public Libraries’ photostream
Comentarios acerca de los cambios en esta biblioteca: Transformation Lab - Prototyping the Future.

A propósito de esta transformación _interna y externa, del profesional, la biblioteca y las comunidades_, recuerdo con especial cariño, la voluntad colombiana de levantar espacios para el disfrute y el diálogo, para el crecimiento personal y espiritual, cuya materialización alcanza su mayor exponente en el proyecto de Parques Bibliotecas de Medellín.

Para sumar otros asombros, descubro esta misma semana una sorprendente colección de fotos de la bibliotecaria Jenny Levine, disponibles en The Shifted Librarian’s photostream, sobre DOK Library Concept Center, una de las más modernas bibliotecas de Holanda y, probablemente, del mundo.

Por suerte, las bibliotecas están cambiando. Luego, no debemos permitir señales de su extinción.


I CONGRESO Internacional de Literatura para Niños: producción, edición y circulación

Junio 4, 2008

Bajo el auspico de la Biblioteca Nacional de la República Argentina, se llevará a cabo entre el 13 y 14 de octubre de 2008, en Buenos Aires, el Primer Congreso Internacional de Literatura para Niños: Producción, Edición y Circulación.

Su principal objetivo es abrir un espacio de reflexión acerca del campo de la literatura para niños, su producción, edición, circulación y estudio. Se busca actualizar las investigaciones que se realizan en el campo de estas literaturas y discutir la noción de literatura y niñez, en tanto sujeto-receptor y audiencia predeterminada. De esta forma, se abre un espacio para el debate de las últimas producciones teóricas y críticas en nuestro país y en el mundo. 

Comisión Asesora:

  • Dra. Susana Cella
    Doctora en Letras. Profesora e Investigadora. Integra la Consejo de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Letras, es miembro del Miembro del Comité Asesor de la Colección de Ensayo Amaru de las Ediciones El Santo Oficio (Lima, Lima-New York) y de la revista “Dodó”. Coordina el Espacio Literario Juan L. Ortiz en el Centro Cultural de la Cooperación.

  • Lic. Mauro Dobrusky
    Licenciado en Antropología Social. Director de la carrera de Edición. Facultad de Filosofía y Letras. UBA.

Áreas temáticas:

1. La lectura en la infancia

  • Para qué le sirve la literatura al niño

  • El libro como evento social

  • La literatura en la infancia como (de) formadora: mitos y palabras

  • El libro de lectura en la escuela

2. Políticas del Estado y del Mercado en la literatura infantil

  • Criterios de edición de la literatura infantil

  • Promoción de la lectura y generación de jóvenes lectores

  • El lugar de las bibliotecas en la promoción de la lectura en la niñez

  • Literatura y represión: La infancia en el mundo de la palabra censurada

  • La industrial editorial del libro infantil y juvenil en Latinoamérica.

3. Leer en el siglo XXI

  • Dónde encontramos a los lectores infantiles: las TICs como acercamiento a los niños

  • Literatura y formato: TV, juegos, teatro, música

  • Literatura Infantil de masas: Del Principito a Harry Potter        

  • La literatura y lo lúdico como propuesta

4. La producción literaria para la infancia

  • El valor de la imagen y los paratextos

  • La literatura y lo lúdico como propuesta

  • Autorías                       

Invitados especiales:

  • Dra. Teresa Colomer (España): Doctora en Ciencias de la Educación y Licenciada en Filología Hispánica y Filología Catalana. Profesora titular del departamento de Didáctica de la Lengua en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Directora del Máster de Libros y Literatura Infantil de la UAB. Autora de libros y artículos sobre literatura infantil y enseñanza de la literatura: Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela, entre otros.

  • Dr. Gustavo Bombini (Argentina): Doctor en Letras, titular de la cátedra de Didáctica en Letras de la Universidad Nacional de La Plata; docente investigador de la misma cátedra en la Universidad de Buenos Aires y coordinador del Postítulo Docente “Literatura Infantil y Juvenil” en la Escuela de Capacitación (CePA) de la Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Ex Director del Plan de Lectura del Ministerio de Educación de la Nación. Es autor de los libros La trama de los textos, Otras tramas y El nuevo Escriturón y director de la editorial El Hacedor.

  • Escritora Ana María Machado (Brasil): es autora de varias novelas para adultos y de cerca de un centenar de libros para niños, muchos de ellos traducidos a distintos idiomas, editados en 16 países y merecedores de todos los premios literarios que se conceden en Brasil y algunos del extranjero. En 1996 fue candidata al premio Hans Christian Andersen por la FNLIJ, sección brasileña de IBBY. Ha vendido más de 4.000.0000 de ejemplares de sus libros. que han sido objeto de numerosas tesis universitarias, incluso fuera de Brasil. Su obra para adultos, también premiada, es considerada por la crítica como una de las mejores de la literatura brasileña contemporánea.

  • Lic. Valeria Kelly (Argentina - UNESCO): Licenciada y Profesora en Letras de la Universidad de Buenos Aires. Posee un postgrado en Educación a Distancia (Fundec-Caece) y una especialización en Nuevas Alfabetizaciones (CEPA). Coordinadora pedagógica de Proyectos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y Educación” de la sede regional del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE), de la Unesco. Es docente de postgrado en la Universidad de General San Martín y FLACSO. Ha participado en proyectos de integración de TIC en educación en diferentes instituciones. Se desempeña como consultora en el área de Proyectos TIC y educación del IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires. Ha trabajado como redactora y editora en diferentes publicaciones sobre TIC y educación

Entre otras importantes personalidades.

Para mayor información sobre el Congreso:

Editorial La Bohemia

Directora Editorial: Ed. Valeria Sorin

contacto@editoriallabohemia.com  | Tel.: (5411) 4704-5713

Dirección postal: Obligado 3787 2º A – CP 1429 - Capital Federal - Argentina


CENTROMOLINOS, tercera entrega

Junio 2, 2008

El tercer número de la revista CentroMolinos llegó a sus lectores en marzo de 2004 y en su editorial, se abordó el tema del teatro en la escuela y como herramienta en la formación del niño.

EDITORIAL

En cierta ocasión, Laura Zerra, reconocida actriz cubana que vivió por muchos años en Venezuela, me manifestó su pasión por el teatro de títeres y la hermosa labor que durante algún tiempo había realizado en las aulas de este país. Contaba Laura que sus pequeños alumnos conversaban amenamente con sus títeres, de esta forma, se rompían todas las barreras y los niños exteriorizaban hasta sus más ocultos secretos (el títere es un extraño duende-amigo de los niños).

Para nadie es un secreto que el títere, utilizado como una herramienta en las aulas, puede contribuir eficazmente al aprendizaje y la comunicación; puede incentivar el interés hacia la lectura y hacia las artes en general; puede ser un instrumento para psicólogos y pedagogos; y puede ser el profesor más divertido y memorable.

Los juegos escénicos en los salones de clase, también añaden valor a la formación del niño. Mientras se juega a representar o mientras se juega a construir telones y vestuarios de papel, los niños aprenden. El juego escénico aviva sus emociones, afianza sus destrezas, lo conecta con su cuerpo y con otros, lo motiva a nutrir su lenguaje corporal, simbólico y verbal, impulsa su fantasía creativa, refuerza su autoestima, lo orienta hacia la resolución de conflictos y le sugiere valores como la disciplina, el compañerismo y el trabajo en equipo. Además, le abre las puertas al universo de las Artes.

Sin embargo, considero un error el hecho de pretender que al niño se le debe formar para tal o cual especialidad artística. En mi opinión, tal estrategia es una violación a su individualidad y a su libertad. No debe subestimarse al niño, ni creer que es una caja de zapatos donde podemos depositar nuestras pertenencias: sueños, aspiraciones, frustraciones…

Pero si retomamos la idea del teatro como un juego organizado, disciplinado y creativo, donde el niño y el docente asumen por momentos la misma estatura, entonces, si esta labor reporta tantos beneficios, ¿por qué no hay teatro en la mayoría de nuestras escuelas?

Ya sabemos que, de vez en vez, aparece un grupo de teatro en el patio de algún colegio. Aparecen y desaparecen. No existe una acción gubernamental en este sentido. Ni siquiera podemos evaluar la calidad de los espectáculos. No obstante, sabemos de escualeas bolivarianas que cuentan con instructores teatrales. En este caso, tampoco podemos generar criterios sobre las técnicas empleadas ni la cantidad de monitores y profesionales involucrados en este proyecto, ni el alcance del mismo, pues no contamos con datos para ello.

Lo que es innegable es el hecho de que a los salones escolares están llegando las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) o, al menos, es la intención de muchos gobiernos. Decididamente, es un recurso necesario en esta época globalizada. Como necesario es que el teatro regrese a las aulas.

A veces, desechamos conquistas por ir tras la novedad. El teatro y sus juegos escénicos no son incompatibles con las computadoras. Es tiempo de integrar. Es momento de que el teatro vaya a la escuela y se quede en ella.

Eddy Díaz Souza / marzo 2004

Todo el contenido de este número, en el siguiente enlace: